2022实验心理学考研必备考点:心理学实验中的变量及其控制

2021年06月11日 来源: 运营部-文老师

心理学的研究方向有很多,有实验心理学、教育心理学、发展心理学、普通心理学等。不过,根据心理学的热度来说,实验心理学和教育心理学是考研考生们选择最多的。下面,小编就为教育心理学、实验心理学和普通心理学的考生们整理下知识点,说说2022实验心理学考研必备考点:心理学实验中的变量及其控制。

自变项的种类与控制自变项:在实验中由实验者操纵,对被试的反应产生影响的变项;自变项的分类:①工作变项(课题变项):指各种可操作的质变或量变的刺激,例如教材、教法、教学方法或教学组织形式等;②环境变项,例如实验室照明、噪声强度等;③被试变项,即被试个体在外界条件一致的情况下,被试个体的持续性特征,例如年龄、性别、血型、不同文化程度、职业特点、健康状况等;④被试个体的暂时性特征,包括通过语言、态度、某些方法使被试个体的功能状态、特性等发生变化,从而引起被试个体的自变项。

自变量控制:(1)自变量定义(由 Bridgeman提出)。一种心理现象,它是指一种按照被测程序定义的操作,比如,将疲劳定义为从事某种体力劳动的时间。

(2)确定自变量的各个层次,即所谓自变量的层次,指自变量的一个取值;(自变量类型的实验一般不超过4个层次;若考察线性关系,可取3—5个层次,如果函数关系复杂,至少要有5个层次)因变量的类型和控制因变量的种类:反应速度;反应速度的差异;反映的正确性;反应标准;主观指标主要是口语记录;(1)反映控制,目的:使被试的反应真正发生在实验者感兴趣的因变量纬度。这些指导语可以控制受试的反应,指导性意见应符合下列要求:内容确定;完全清楚;简单明了;标准化;(2)选择适当的因变量指标:一项适当的因变量指标应具有:可靠性、有效性、敏感性;(有效性、客观性、数量化)(3)避免量程限制:天花板效应与地板效应:反映指标的量程不够宽泛,导致反应停留在指导性意见的最顶端或最底部;另一项及其控制附加变量的定义:又叫控制变量,是与试验目的无关,但有一定影响的变量的控制:(1)排除法:将附加变量从试验中排除出(2)恒定变量在实验中维持恒定

(3)符合法:目的是使实验组与控制组的受试特性相同。采用匹配法的具体做法是:首先,对某些与实验有高度关联的特性进行测量;然后,根据测试结果匹配分组,使实验组和控制组相等。

(4)随机化方法:试验将被试随机分配到各理组中的技术。其逻辑是这样的:如果将一个整体中的所有成员平等地抽取为任一处理组,则可期望随机形成的每个处理组的各种条件和机会均等。

(5)统计控制法:统计技术在事后控制其他变量的方法。

(6)抵销平衡法: ABBA法、拉丁法;(以上各种方法为实验人员控制附加变量提供了强有力的手段,但各有其长处,各有其适用性,应综合分析实验的具体情况。)

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